加强青少年体育必须体教合力

——访国家体育总局副局长冯建中

　　最近一段时间，我国先后举办了亚洲青年运动会、中日韩青少年运动会、2013年全国“未来之星”阳光体育大会，充分说明我国对加强青少年体育增强青少年体质工作的重视。目前，青少年体育工作仍在一定程度上受困于体制机制问题。校园里拥有最大的体育锻炼人群，如何让学校重视体育、学生爱上体育，让广大青少年学生健康成长？近日，本报记者专访了国家体育总局副局长冯建中。　

　　体教结合是抓好青少年体育的必由之路　

　　记者：作为我国体育的主管部门，国家体育总局在加强青少年体育方面发挥着怎样的作用？　

　　冯建中：国家体育总局肩负着发展体育运动增强人民体质的重任，对加强青少年体育工作担负着不可推卸的责任。2010年5月，国家体育总局专门成立了青少年体育司，管理、统筹、谋划全国青少年体育工作，初步形成了推进青少年体育发展的工作机制。　

　　抓好青少年体育工作，无论是以素质教育、增强体质为核心的学校体育，还是以培养竞技体育后备人才为核心的专业体育，体教结合是正确选择，也是必由之路。要改变教育“重智轻体”和体育“重训轻文”的状态，体育部门和教育部门必须发挥各自优势，形成合力。

　　全国100万个体育场地应向青少年学生开放　

　　记者：场地不足和设施缺乏是制约学校体育开展的主要矛盾，如何让更多的体育场馆、设施向学校和青少年学生开放？　

　　冯建中：改革开放以来，我国建设了一大批不同类型和功能的体育场馆和设施，各类体育场地超过100万个。国家体育总局一直主张凡是有条件的体育场地和设施，不管是在哪个部门所有，都应该有序、有组织地向社会开放，对老百姓开放。其中，学校的体育场地设施首先要在充分保证学校体育课、体育活动以及体育训练和锻炼开展的基础上，不仅要在学生在校时间向他们开放，同时要在业余时间和节假日向广大青少年开放，甚至要向社会各界人士开放。同时，社会体育场馆设施也应该有序、安全地向青少年学生开放，让他们在业余时间锻炼身体，开展各种项目，提高他们的健身意识，养成锻炼的习惯和行为。　

　　鼓励高水平运动员退役后转型为体育教师　

　　记者：据教育部的一项统计数据，目前，全国40余万所小学，体育教师的缺口达32万人。在加强体育师资方面，国家体育总局做了哪些工作？　

　　冯建中：目前，我国体育师资缺口很大，解决这一矛盾需要各方面的努力。近年来，国家体育总局和教育部共同实施了全国体育传统项目学校体育师资五年培训计划，经过不懈努力，共培训3万余名体育传统校教师，占全国体育传统校体育教师总量的43%。同时确定了以专业教学训练能力为核心内容的培训任务，初步形成了以国家教育、体育事业需要和教师需求为导向，国家集中和地方培训相结合的培训管理体制和运行机制。目前，新一轮的体育师资五年培训计划也已经制定。　

　　记者：退役运动员是一个体育教师的人才库。目前，中小学缺乏较高专业水平的体育师资，同时一些高水平运动员在退役后却面临安置难、就业难。能否让退役运动员到学校担任体育教师呢？　

　　冯建中：安排退役运动员去学校当体育教师，确实能在一定程度上解决体育师资不足的问题，但目前缺乏一套成熟可行的机制，主要存在两大困难。一是退役运动员不会搞教学，不能当合格的体育教师；二是退役运动员没有教师资格证书。　

　　安排退役运动员去学校当体育教师，要提高退役运动员自身素质，而体校应担负起这一职责。目前，山东、江苏、甘肃等地都尝试培训退役运动员，提高他们的教学能力，帮助他们取得教师资格证书。这对充分发挥体育人才专业特长、补充体育教师岗位缺口有十分重要的意义。（本报记者 李小伟）

　　《中国教育报》2013年10月25日第4版